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徐越老师公开课《手绘沙发》教学设计

2018年12月27日 10:33 点击:


《手绘沙发》教学设计

课题

手绘沙发

教师

徐越

授课班级

1805

授课日期

2018.12.25

课时

1课时

授课地点

1805班级

教材分析

本课选自《素描》中的速写,主要教学内容为沙发的表现技法,我将教材中有关成角透视、结构素描以及速写进行整合。

学情分析

平面设计专业一年级学生,已经具备画直线,排线的能力,对于透视有基础的认知。

教学目标(从学生角度,以学生为主语)

知识与技能

理解透视是造成物体在绘画中产生空间感的主要因素。

过程与方法

掌握成角透视规律,并能用学到的知识画出生活中的透视现象。

情感态度与价值观

锻炼学生感性和理性思维的能力,提高学生的造型能力,培养学生的创新精神。

教学

重难点

重点

成角透视规律

难点

沙发表现技法

教学策略设计

教法

任务驱动法、练习法

学法

自主学习、体验式学习

教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

课前

采集素材,对课本知识点进行整合以及绘制具体的手绘步骤图

自主复习有关成角透视的章节内容。

通过学生课前对成角透视的理解程度,了解学生在理论转化成实践存在着问题。

课中

导入:

曾经有人问一位家居设计师,如果只能改动房间的一件摆设,就会使整体氛围不同,应该选择改动什么?

设计师回答是——沙发

 

用一位设计师的回答来导入本课,强调一个沙发的主体地位。

课中

 

创设情境:作为设计师的你正在与客户交谈有关于室内设计的内容,客户要求室内空间要有小型沙发,需要你用手绘方式把他的想法表现出来,我们该如何表现?

 

播放视频,一起讨论,沙发形体表现方法

 

形体表现方法:

1.         分解单体,整体表现

例如:带扶手的沙发共有坐垫、靠背、扶手三部分,但我们可将沙发坐垫与扶手看做是一个立方体。

再具体点,坐垫就是一个立方体。

播放视频:绘制坐垫沙发

 

2.         抓住物体特征(材质)

思考:小型沙发及靠垫有哪些特征?

小型沙发特征:表面布料、内有海绵或弹簧

推断出:沙发表面看起来硬朗、平整,实则有弹性,具有硬质单体特征。

最终结论:线条的表现一定要有力度,起笔收笔稍重些,体现沙发硬朗、平整的特点,同时用线稍有弧度,体现沙发的弹性。

 

播放视频:绘制材质特征的沙发

 

3.         把握正确比例关系

假设小沙发尺寸:宽80cm,深85cm,坐高35cm,背高70cm

推断出:小沙发坐垫部分为一个稍扁的方体,坐垫高度在背高的二分之一处。

观看视频:绘制单体沙发

4.         把握准确的形体透视

小沙发透视要点:小沙发靠背宽度要略小于坐垫宽度,靠背重心是垂直的,保证近大远小的透视关系及形体的稳定。

观看视频:进阶版沙发

5.         体现物体体积感

确定光源,表现基础投影和暗部。

再次绘制沙发

拓展任务:创作单体组合场景一幅

总结:

任何复杂的物体,只要耐心的用辩证的方法去拆解梳理,就能找到答案,迎刃而解。其实我们的生活也是一样,任何复杂的事情,都有规律。只要我们足够耐心,就一定把生活和学习处理好。

 

 

学生尝试绘画沙发

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生对照自己所画的沙发,结合表现方法,查看自己绘画的具体表现,查漏补缺。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生再次绘制沙发

 

 

 

 

 

 

学生参考实物进行速写,课根据自己的喜好,改变部分小物件的摆放等。

利用创设情境的方式,让学生体验作为一个设计师所要具备的基础素养。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生通过形体表现方法的具体剖析,从而突破本课难点。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生通过形体表现方法的具体剖析,从而突破本课难点。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

同学完成拓展任务

 

教学评价

组内评,学生互评和教师评相结合的方式

 

借助白板投屏手段及时获取反馈信息,实时量化评价。

课后

完成拓展任务

 

巩固

 


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